Годом рождения Зеленограда
считается 1958 год, когда Совет Министров СССР принял постановление о
строительстве города-спутника Москвы в районе станции Крюково Октябрьской
железной дороги. Строительство началось в нынешнем первом микрорайоне в 1960
году. В 1962 году по инициативе министра электронной промышленности СССР А.
Шокина строящийся город был передан в ведение Государственного комитета по
электронной технике с целью создания комплексного центра микроэлектроники.
В настоящее время общая численность
проживающих в Зеленоградском административном округе города Москвы составляет
более 216 тысяч человек. Округ делится на три района: Матушкино-Савелки, Панфиловский
и Крюково.
Зеленоградский учебный округ был
образован в 1991 году. На сегодняшний день в Зеленограде сформировано единое
образовательное пространство, создающее условия для образования и воспитания
всех категорий детей. В сеть образовательных учреждений входят:
- 49 дошкольных образовательных
учреждений
- 48 общеобразовательных учреждений
(начальные и средние школы, школы с дошкольным отделением, школа с вечерним
отделением, гимназия, две прогимназии, лицей, школа надомного обучения, Центр
образования)
- негосударственные школы «Глобус»,
«Гармония»
- детский дом, школа-интернат
- Центр
психолого-медико-социального сопровождения
- Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции «Логотон»
- 7 учреждений дополнительного
образования.
В округе работает более 4300
педагогов. Из них почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»
имеют 115 человек. Педагогов - лауреатов премии города Москвы в области
образования – 26. Награждены знаками «Отличник народного просвещения» - 529
человек, «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 450,
«Почетный работник общего образования города Москвы (с 2006 г.) – 26, почетными
грамотами Министерства образования РФ (с 2005 г.) – 251, почетными грамотами
префекта ЗелАО – 161, премиями префекта ЗелАО – 14, почетным знаком «За вклад в
развитие образования Зеленограда» (с 2009 г.) - 1. Два педагога являются
докторами наук, около 50 – кандидатами наук.
Зеленоградский учебный округ - экспериментальная площадка Департамента образования города Москвы по многим направлениям модернизации системы образования.
«Методическое сопровождение»
Методический кабинет при ЗелГОРОНО
был создан в 1968 году по решению президиума Всесоюзного съезда учителей по
результатам обращения заведующей А. Корешковой. Вновь созданный кабинет и
фильмотеку временно разместили в помещении средней общеобразовательной школы
№845. Первым руководителем кабинета была назначена К. Ломайчикова. Первые
методисты работали на общественных началах. В настоящее время Зеленоградский
окружной методический центр является учреждением дополнительного педагогического
образования, среди сотрудников которого - 3 кандидата наук, 2 заслуженных
учителя РФ, 7 почетных работников общего образования РФ, 3 отличника народного
просвещения, 3 лауреата конкурса «Грант Москвы» (2003, 2004 и 2006г), 1 лауреат
Премии Президента (2007г). Руководит Центром Е. Орланская, заслуженный учитель
РФ, отличник народного просвещения.
Основные задачи Окружного
методического центра:
анализ образовательной среды и
процесса в образовательных учреждениях. Оказание помощи руководителям
образовательных учреждений, педагогическим коллективам в совершенствовании
учебно-воспитательного процесса
обеспечение работников
образования необходимой информацией об основных направлениях развития
образования, учебниках и учебно-методической литературе по проблемам обучения,
воспитания и развития обучающихся, воспитанников
оказание помощи работникам
образовательных учреждений в совершенствовании профессионального мастерства,
повышении квалификации
выявление, изучение и оценка
результативности педагогического опыта в образовательных учреждениях и в иных
формах получения образования. Обобщение и распространение педагогического опыта
для развития системы образования в округе
оказание поддержки в
инновационной деятельности, организации и проведении опытно-экспериментальной
работы, экспертной оценке авторских программ, пособий, учебных планов.
Среди основных направлений
деятельности ОМЦ - организационно-методическое и информационное обеспечение
деятельности образовательных учреждений, реализация приоритетного национального
проекта «Образование»; развитие системы дошкольного образования; развитие
системы дополнительного образования; создание условий поддержки и развития
одаренных детей; развитие образовательной среды для особой категории детей;
информатизация образовательного процесса; повышение квалификации педагогических
кадров, работа с молодыми специалистами; повышение качества образования:
совершенствование содержания общего образования, развитие форм и методов оценки
качества образования; сохранение, укрепление здоровья и совершенствование
физкультурно-оздоровительной работы; совершенствование воспитания, профилактика
аддиктивного поведения учащихся.
«Экспериментальная деятельность»
Образовательный процесс сегодня
тесно связан с использованием новых информационных технологий и технических
средств обучения. Основная цель информатизации системы образования – приведение
ее в соответствие с потребностями и возможностями современного информационного
общества. В состав городской экспериментальной инновационной сетевой площадки
«Создание условий для реализации модели «Школа информатизации» входят такие
базовые образовательные учреждения округа, как начальная школа №1701, гимназия
№1528, лицей №1557, Окружной методический центр, в инновационной сети работают
школы №№367, 638, 853, 1149, 1194, 1692, 1739, 1740 и 1912, начальная школа
№1702. Основными направлениями деятельности этих учреждений является:
- использование информационных
технологий на уроке и во внеурочной деятельности
- проектная и исследовательская
деятельность с использованием информационных технологий
- создание учебных курсов,
интегрированных с информационными технологиями
- ведение электронного
документооборота
- создание электронного портфолио
учеников и педагогов
- внедрение нового оборудования и
программных продуктов
- использование ресурсов Интернет
- развитие цифровой образовательной
среды
- модернизация сайтов
образовательных учреждений.
Внедрение
информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс позволяет
расширить возможности преподавателя, обучать индивидуально и дифференцированно,
повышать эффективность и качество обучения. Данные задачи решаются в рамках
других экспериментальных площадок: «Индивидуальные учебные планы» (лицей 1557,
школа №602), «Мыследеятельностная педагогика» (школы №№718, 1703, ДЮЦ
«Орленок»), «Построение образовательного пространства обучения на основе
системо-деятельностного подхода» (ОМЦ, школы №№852, 609, 1940, прогимназия
№1667, начальная школа №1702), «Инновационная площадка по языковому образованию»
(гимназия №1528, школы №№1150, 1353), «Формирование оценки качества» (школы
№№854, 1050), «Шестиклассная начальная школа» (школы №№845, 1151), «Становление
субъектной позиции учащихся и педагогов» (начальная школа-детский сад №1810,
начальная школа №1702).
Развивается
система реабилитации и социальной интеграции детей с ограниченными возможностями
здоровья (начальная школа–детский сад №1853, ЦППРиК «Логотон», школы №№367, 604,
1703, детские сады №№322, 455, 861, 1126,1818, 2058, 2290).
В рамках совместного проекта с
ЮНЕСКО действует городская экспериментальная площадка «Московское образование:
от младенчества до школы» (ЦО №2045).
Разрабатывается система школьных
мониторингов здоровья как составная медико-педагогического инструментария
«Единый паспорт здоровья школьника» (начальная школа №1704), система
патронатного воспитания (детский дом №14).
Создается модель единой (открытой)
коммуникативной среды в условиях образовательного учреждения начальная
школа-детский сад №1890, модель ресурсного центра «Школьная пресса» (школа
№854).
Развивается в рамках эксперимента
художественно-эстетическое (школа №1913, прогимназия №1717, ДЮЦ «Восток») и
нравственное образование (школа №897), гражданское и патриотическое воспитание
(школа №229), правовое образование (школа №842), проектная и исследовательская
деятельность (школы №№602, 616, 1940, 2038, 2045, ДЮЦ «Орленок»), творческая
компетентность учащихся (ЦПМСС, детский сад №2214, школы №№ 602, 1150 и 1739).
Осуществляется социально-культурная адаптация обучающихся из семей мигрантов
(школа №604).
Ведется работа над разработкой и
апробацией новых подходов к оценке педагогической деятельности (школы №№ 617,
845, 853, 909, 1151, 1913, 1940, гимназия №1528, лицей №1557, ОМЦ), стандартов в
начальной школе (школы №№ 718, 852, 609, 1150, 1353, ЦО №2045), разработкой
профилактической антинаркотической деятельности (школы №№ 638, 1710, ЦПМСС), по
формированию ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в
интересах устойчивого развития (школа №618).
Совместно с Центром дошкольного
детства им. А. Запорожца на базе детских садов №№1630, 2547, 2332, 1263, 2331,
1817 и 860 отрабатывается базисность и вариативность развивающей дидактической
системы современного дошкольного образования
«Профильное обучение»
Приоритетной задачей современной
системы образования является решение вопросов подготовки школьников к
осознанному выбору профиля обучения и, в дальнейшем, к осознанному выбору
профессии. Выбирая профиль обучения, осваивая программы профессиональной
подготовки, старшеклассники зеленоградских школ имеют возможность найти себя в
сфере будущей профессиональной деятельности.
Сегодня в 29 общеобразовательных
школах (80%), введено профильное обучение: 55% старшеклассников обучаются по
профильным программам.
В настоящее время в школах округа
реализуется 8 профилей обучения:
физико-математический
физико-химический
информационно-технологический
химико-биологический
социально-экономический
социально-гуманитарный
филологический
оборонно-спортивный.
«Образование и здоровье»
В округе создается целостная модель сохранения здоровья детей. Это формирование единого адаптивного образовательного пространства, формирование здорового образа жизни, здоровьесберегающие технологии.
Комплексная программа реализуется совместно с учреждениями здравоохранения. В основе лежит мониторинг состояния здоровья детей, в том числе и на основе компьютерной тест-программы мэра Москвы «Здоровье учащихся».
Во всех учреждениях округа реализуются программы: “Доврачебная система сохранения природного зрения”; “Диагностика и коррекция нарушений осанки учащихся”.
Школы оснащены дополнительным медицинским оборудованием.
Одними из первых в Москве открыты школы полного дня, имеющие статус «школ здоровья» (1701, 1702, 1703, 1704, 1923). Здесь созданы оптимальные условия для обучения и оздоровления детей в условиях общеобразовательного учреждения.
Совершенствование системы питания в
общеобразовательных учреждениях округа напрямую связано с сохранением здоровья
нации и задачами улучшения демографической ситуации в стране. Поэтому
приоритетными направлениями организации системы питания учащихся в
общеобразовательных учреждениях округа являются:
обеспечение учащихся
горячим питанием
контроль над качеством,
калорийностью и сбалансированностью питания
обеспечение питьевого
режима
привитие учащимся навыков
здорового образа жизни
развитие здоровых привычек
и формирование потребности в здоровом образе жизни
формирование культуры
питания и навыков самообслуживания.
Важным аспектом здоровьесбережения
является и вопрос организации питьевого режима. Во всех образовательных
учреждениях для детей организован питьевой режим. Для учащихся начальной школы
в каждом классе установлены кулеры с питьевой водой фирмы «Зеленоградский
источник», а для старшеклассников - в коридорах, в свободном доступе.
В рамках действия программы
«Совершенствование организации питания обучающихся, воспитанников
образовательных учреждений Зеленоградского округа города Москвы на период
2007-2009гг» учащиеся 1-4-х классов всех учреждений стали получать
дополнительные рационы питания в виде молочных продуктов.
«Физическая культура и спорт»
Детский оздоровительно-образовательный центр (ДООЦ) «Зеленоградец», созданный в
1994 году, оказывает методическую помощь учителям школ в проведении уроков
физкультуры, организует и проводит спортивные праздники, окружную «Спартакиаду
школьника», в том числе и для детей с ограниченными возможностями, формирует
команды для участия в городских соревнованиях, координирует и проводит
туристические слёты. ДООЦ «Зеленоградец» также отвечает за повышение
квалификации учителей физкультуры, курирует деятельность педагогов
дополнительного образования и молодых специалистов, проводит аттестацию
инструкторов по плаванию и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Проводится системный мониторинг физической подготовленности детей и подростков,
обеспечивается контроль за качеством учебного процесса и техникой безопасности
на уроках физкультуры.
Главной целью работы ДООЦ «Зеленоградец» является охват как можно большего числа
учащихся школ физкультурно-оздоровительнымии и спортивно-массовыми мероприятиями
с целью популяризации различных видов спорта и отвлечения подростков от
пагубного влияния улицы. Ежегодно проводятся «Спартакиада школьников»
(легкоатлетическая эстафета «День города», футбол, соревнования допризывной
молодёжи, туристский слёт, кросс «Золотая осень», подвижные игры, гимнастика,
баскетбол, волейбол, настольный теннис, флорбол, лыжные гонки, лыжная эстафета,
шахматы, шашки, мини – футбол, оздоровительная аэробика, бадминтон, плавание,
легкоатлетическое многоборье, президентские соревнования, легкоатлетическая
эстафета) и детско-юношеские игры «Олимпийские надежды» на кубок мэра Москвы
(баскетбол, волейбол, плавание, лёгкая атлетика, настольный теннис, фитнес,
мини-футбол, самбо, бадминтон).
Спартакиада «Надежда» (туристский слет, «Умею плавать», «Радуга с нами»,
«Вставай на лыжи», шахматный турнир, «По следам народных игр», фитнес)
проводится для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных
учреждений, «Школ здоровья» и школы-интерната с целью укрепления здоровья,
социальной адаптации и коррекции психических функций детей.
Для полноценного физического развития детей и подростков в каждой школе
создается целостное пространство, в котором базовое и дополнительное
физкультурное образование выступают как взаимодополняющие и взаимоусиливающие
друг друга компоненты.
В
округе создана полноценная система дополнительного образования. Секционная
работа ведётся как в учебные, так и в выходные дни. Во всех школах округа
организованы и работают 105 спортивных секций. Для приобщения как можно большего
числа подростков к занятиям физической культурой и спортом на базе
общеобразовательных школ № 638 и 367 созданы школьные спортивные клубы. Школы №№
1912, 367, 609, 1740 и 638 входят в состав ресурсного центра по 100% охвату
обучающихся физкультурно-спортивной работой (школа 609).
В
дошкольных учреждениях используются такие разнообразные методы и средства
физического воспитания, как закаливание, различные физические упражнения,
знакомство с элементами плавания и спортивных игр, корригирующая гимнастика, а
также проведение спортивных праздников и досугов. Для воспитанников детских
садов проводятся окружные спортивно – массовые мероприятия: туристский слёт,
олимпиада дошкольников «Я готов учиться в школе», спортивный праздник «Гармония
в движении», турнир по шашкам, смотр – конкурс по плаванию «Дельфинёнок».
«Специальное коррекционное
образование»
В Зеленоградском округе сложилась
стройная система образовательных учреждений, осуществляющих коррекционную помощь
детям с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с программой "О
годе равных возможностей в городе Москве и стратегии повышения качества жизни
инвалидов в г. Москве до 2020 года", эти учреждения осуществляют комплексное
решение проблем социально-педагогической, психологической и медицинской помощи
детям с проблемами в развитии.
В школе №367 (средняя
общеобразовательная школа) для больных детей и детей-инвалидов ведется
разработка программно-методического, психологического и валеологического
сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Центр психолого-педагогической
реабилитации и коррекции «Логотон» - единственное в Москве учреждение
неинтернатного типа для детей с нарушениями слуха. ЦППРиК работает по
верботональному методу с применением уникального звукоусиливающего оборудования
(Центр СУВАГ, Хорватия); является методическим центром по подготовке и повышению
квалификации специалистов как для Москвы, так и для России. В ЦППРиК проходят
обучение студенты МПГУ и МГПУ (за последние 5 лет – около 300 человек).
«Начальная школа - детский сад»
№1639 - учреждение, работающее с учащимися, нуждающимися в коррекции зрения.
Учреждение оснащено уникальным оборудованием. В течение учебного дня дети
проходят лечение на аппаратах, поддерживающих природное зрение и корректирующих
сниженное зрение.
«Начальная школа - детский сад»
№1853 проводит раннюю диагностику и коррекцию отклонений в развитии детей 2-3-х
летнего возраста в условиях образовательного учреждения компенсирующего вида
(задержка речевого, психического, интеллектуального развития). На базе
учреждения функционируют 1-4-е классы коррекционно-развивающего обучения.
В специальной коррекционной
школе-интернате №7 обучаются учащиеся, имеющие проблемы интеллектуального
развития. В качестве структурного подразделения в школе-интернате №7
функционирует блок для детей с множественными нарушениями в развитии (РДА,
синдром Дауна, ДЦП, эписиндром, дезадаптация к окружающей среде, агрессия),
отягощенных умственным недоразвитием. Приоритетными направлениями работы данных
групп являются укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка,
формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения,
коммуникативных умений.
«Дошкольное образование»
В
сети дошкольных образовательных учреждений округа работают:
22
детских сада
9
детских садов компенсирующего вида
7
детских садов комбинированного вида
5
детских садов с приоритетом в развитии
2
детских сада присмотра и оздоровления
2
детских сада для детей раннего возраста
4
начальных школы - детских сада
2
прогимназии
1
центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
2
центра развития ребенка - детских сада
1
центр образования.
Основные направления работы дошкольных образовательных учреждений по выполнению
окружной целевой программы «СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-5»:
-
расширение сети дошкольных образовательных учреждений
-
увеличение количества групп для детей раннего возраста
-
развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с запросами населения
-
укрепление материально-технической базы
-
реализация в практике работы здоровьесберегающих технологий
-
совершенствование организации питания детей
-
обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов
-
внедрение в образовательную практику современных информационных и
коммуникационных технологий
-
разработка и внедрение вариативной системы методической поддержки учебных планов
и программ
-
внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практике
социально-делового и психолого-педагогического партнерства
-
реализации совместного пилотного проекта Департаментом образования города Москвы
и ЮНЕСКО
-
обеспечение сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений.
В
округе внедрены такие новые формы дошкольного образования, как Центр игровой
поддержки (районы Панфиловский и Крюково), консультативные пункты для родителей
по микрорайонам (ДОУ №№ 2111, 1815, 2292, 404, 454, 2547, 1263, 1405, 2366,
2332, 1630, 511, 513, 538, 2290, 444), лекотеки (ДОУ №№ 2196, 1226, 454, 2058,
начальная школа-детский сад 1853) , службы ранней помощи (ДОУ №№ 2196, 1226,
455, начальная школа-детский сад 1853), семейные детские сады (ДОУ №№ 524, 322,
2096(2), 1817, 2632, 2289, 1630), группы кратковременного пребывания для детей,
не посещающих дошкольные учреждения.
Комплексные программы, используемые в работе с детьми дошкольного возраста:
базисная программа развития ребенка – дошкольника «Истоки», программа
воспитания и обучения в детском саду под ред. М. Васильевой, «Кроха» под ред.
Г. Григорьевой, «Малыш» под ред. В. Петровой, «Из детства в отрочество» под
ред. Т. Дороновой, «Детство» под ред. Т. Бабаевой и др., «Развитие» под
ред. О. Дьяченко, «Программа для групп кратковременного пребывания в детском
саду: старший дошкольный возраст» под ред. Т. Дороновой и др.
Парциальные программы и педагогические технологии: «Юный эколог» (С. Николаева),
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Стеркина и др.), «Наш дом –
природа» (Н. Рыжова), «Гармония. Синтез» (К. Тарасова, Т. Нестеренко),
«Математика в детском саду» (В. Новикова), «Расту здоровым» (В. Зимонина»),
«Двигательная активность ребенка в детском саду» (М. Рунова), «Здоровый
дошкольник» (Ю. Змановский), «Физкультура с 3 до 17 лет» (В. Щербаков), «Речь и
речевое общение детей» (А. Арушанова), «Обучение дошкольников грамоте» (Н.
Дурова, Л. Журова), «Природа и художник» (Т. Копцева), «Детское творческое
конструирование» (Л. Парамонова), «Приобщение к истокам русской народной
культуры» (О. Князева).
Педагогические технологии, используемые в работе с детьми раннего возраста:
«Раннее детство: развитие речи и мышления» (Л. Павлова), «Воспитание сенсорной
культуры ребенка» (Л. Венгер), «Дидактические игры и занятия с детьми раннего
возраста» (С. Новоселова), «Ясли – это серьезно» (В. Алямовская), «Сенсорные
способности малыша» (Э. Пилюгина), «Развитие ребенка раннего возраста» (Е.
Волосова), «Раннее детство: познавательное развитие» (Л. Павлова), «Воспитание и
обучение детей раннего возраста» (Л. Павлова), «Педагогические условия
психофизического благополучия детей раннего возраста» (Л. Павлова),
«Психолого-педагогическое обследование детей в возрасте от 1,3 до 6 лет»
(методические рекомендации), «Раннее детство: предметно-развивающая среда и
воспитание» (Л. Павлова), «Знакомим малыша с окружающим миром» (Л. Павлова),
«Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник
статей и документов».
Во
всех дошкольных образовательных учреждениях округа внедрена "Карта
индивидуального развития ребенка». Особая программа, направленная на подготовку
к школе, реализуется для детей старшего дошкольного возраста. Разработаны
различные формы родительского всеобуча для молодых семей.
С 1 августа 2006 года изменился
порядок комплектования дошкольных образовательных учреждений округа. В
соответствии с приказом Департамента образования города Москвы запись детей
дошкольного возраста в детские сады ведется созданными Окружным управлением
образования комиссиями (корпус 430а, тел. 84997357484), которые для удобства
жителей ведут прием по районам - Матушкино-Савелки, Панфиловский, Крюково.
«Воспитательная работа и
дополнительное образование»
В системе дополнительного
образования детей и подростков ведется постоянная работа по обеспечению его
доступности, развитию, повышению качества содержания, организационных форм,
методов и технологий. Реализуются программы, предусматривающие включение
воспитанников в активную социальную практику (ученические советы, музейное
краеведение, движение волонтеров и др.), возрожден институт старших вожатых,
идет постоянный поиск новых путей формирования системы дополнительного
образования на межведомственной основе. Приоритетом является обеспечение
бесплатности и равного доступа детей к дополнительному образованию.
В учреждениях дополнительного
образования и общеобразовательных учреждениях дополнительным образованием
охвачено до 80% детей и подростков. Около 16 тысяч зеленоградских ребят имеют
возможность бесплатного системного обучения в центрах, студиях и объединениях
различной направленности учреждений дополнительного образования. Доступность
дополнительного образования обеспечивают семь учреждений, ДООЦ «Зеленоградец», а
также общеобразовательные школы.
Зеленоградский Дворец творчества
детей и молодежи является базовым программно-методическим центром системы
дополнительного образования. В среднем за год в массовых мероприятиях,
организуемых и проводимых коллективом Дворца творчества, принимает участие свыше
20 тысяч ребят. Детско-юношеский центр «Ведогонь» является театральным центром,
осуществляя воспитание детей и подростков средствами театра. Детско-юношеский
центр «Следопыт» прошел с 1992 года все этапы развития от детского клуба по
месту жительства до учреждения дополнительного образования. ДЮЦ «Орленок»
пропагандирует традиционную народную культуру среди подрастающего поколения,
является московской городской экспериментальной площадкой по теме
«Этнокультурные аспекты творческого развития обучающихся». Детско-юношеский
центр «Союз» начинался с нескольких групп детей, занимающихся футболом и
хоккеем. Так возникло название «Союз» - Спортивное Общество Юных Зеленоградцев.
Основным направлением деятельности детско-юношеского центра «Восток» является
работа с семьей, которая ведется как через детские объединения, так и с помощью
семейных клубов и организации участия родителей в различных видах деятельности
ребенка. Детско-юношеский центр «Каравелла» - самое крупное детское
многопрофильное внешкольное учреждение среди детско-юношеских центров
Зеленограда, расположенное в трех жилых корпусах района Крюково, что даёт
возможность приблизить дополнительное образование к месту жительства детей в
этом густонаселенном и быстроразвивающемся районе. Праздничные мероприятия,
организованные педагогами и воспитанниками этого центра, стали неотъемлемой
частью жизни района Крюково.
Более чем в 50% дошкольных
учреждений дополнительным образованием (физкультурно-оздоровительное,
познавательное и художественно-эстетическое направления) охвачены более 4 тысяч
детей. Особое место занимают два Центра игровой поддержки, которые посещают дети
раннего возраста вместе со своими мамами.
Дополнительное образование в школах
– это не только кружки, секции и клубы, в ряде учреждений творческие объединения
образуют целые блоки дополнительного образования и работают на основе единой
образовательной программы (гимназия 1528, школы 1353 и 1150, прогимназии 1717 и
1667, школа 604, начальная школа-детский сад 1810 и др.) Число таких учреждений
с каждым годом увеличивается. Большинство школ организуют дополнительное
образование на основе тесного взаимодействия с одним или несколькими
учреждениями дополнительного образования.
В школе №1353 уже более 10 лет
работает Поликультурный центр “Истоки”, который является методической площадкой
по духовно-нравственному воспитанию школьников. В 2004-2005 учебном году на
базе школы №1150 был создан Окружной центр военно– патриотического и
гражданского воспитания. В 2006-2007 учебном году на базе школы №854 организован
Окружной центр по взаимодействию с детскими общественными объединениями. В
2008-2009 учебном году на базе школы №1194 открыт Центр профориентации учащихся
«Компас».
Переход к «школе полного дня» помог
образовательным учреждениям приступить к созданию единой системы урочной и
внеурочной деятельности. Примером может служить программа воспитания "Школа
будущего" начальной школы-детского сада 1810, модели воспитывающей деятельности
начальной школы–детского сада 1890, прогимназии 1667 и ЦППРиК. Эти программы
отмечены дипломами Департамента образования города Москвы.
Неотъемлемой
частью дополнительного образования стали школьные музеи. Сегодня музей есть
почти в каждой второй школе округа, а некоторые школы (№229, 1940, 1913),
осознавая огромный потенциал музейного дела, создали разнопрофильные музеи.
Музеи организованы в 26-ти школах, в 4-х детских садах и 3-х учреждениях
дополнительного образования.
В рамках
дополнительного образования с 2002 года ведется работа с интеллектуально
одаренными детьми. Основная идея окружной программы «Одаренные дети» – создание
межшкольной интеллектуально развивающей среды, в том числе, на основе детской
научно-исследовательской деятельности; активизации проектно-исследовательской
деятельности детей в учреждениях системы общего и дополнительного образования.
Для интеллектуально одаренных и мотивированных детей школьного возраста на базе
ЦПМСС создана и активно работает Школа сильного мышления. На базе Дворца
творчества на протяжении ряда лет работает клуб интеллектуальных игр «Светоч».
Такое направление, как социальное проектирование представлено в школах 616, 854,
ДЮЦ «Орленок» (учреждение входят в состав городской экспериментальной площадки
«Организационные формы и образовательное содержание деятельности детско-взрослых
проектных объединений»).
Большое внимание уделяется
дополнительному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Введено в эксплуатацию новое здание школы надомного обучения №367, что позволило
расширить блок дополнительного образования. Педагоги ДЮЦ “Союз”, “Орленок”,
«Каравелла» и Дворца творчества ведут различные кружки для учащихся этой школы.
Особая забота – это дети-сироты. В
детском доме №14 созданы пять кабинетов дополнительного образования, в том числе
современный компьютерный класс и кабинет ЛЕГО-конструирования. Воспитанники
занимаются в Школе сильного мышления, являются постоянными участниками школьных
и окружных олимпиад.
Практика показала, что для
подростков в части организации содержательного досуга наиболее привлекательными
являются клубные формы деятельности. Клубные формы распространены как в
учреждениях дополнительного образования, так и в школах. Широкое распространение
получили общественные объединения подростков «Первоцветы», «Светоч», Ассоциация
ученических советов.
«Профилактическая работа»
Профилактическая работа ведется в
соответствии с ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних" от 24 июня 1999 г.
Особое внимание в реализации
профилактической деятельности образовательные учреждения уделяют оказанию
социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим
отклонения в развитии или поведении, либо проблемы в обучении; выявлению
несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
школе, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего
образования; выявление семей, находящихся в социально опасном положении и
оказание им помощи в обучении и воспитании детей; обеспечение организации в
образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных
кружков и клубов, и привлечение к занятиям в них несовершеннолетних;
осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование
законопослушного поведения несовершеннолетних.
Рациональная организация свободного
времени детей и подростков, выбор ими различных социально значимых форм
творческого общения способствует самоопределению и снижает вероятность
асоциального поведения. Большую деятельность в данном направлении проводит школа
№8. Большинство ребят, обучающихся в этом учреждении, заняты в дополнительным
образованием: с увлечением занимаются в спортивных секциях, осваивают
компьютерные технологии, становятся лауреатами фестиваля художественного
творчества «Эстафета искусств».
С сентября 2004 года реализуется
окружная программа развития добровольческого движения по первичной профилактике
зависимости от психоактивных веществ среди учащихся образовательных учреждений
«Вместе мы – сила». Актуальность данной программы была обусловлена, в том числе,
необходимостью включения в профилактическую деятельность самих подростков -
тех, кто подвергается наибольшему риску стать вовлеченным в экспериментирование
с психоактивными веществами. Основной целью являлось развитие подросткового
добровольческого движения для уменьшения факторов приобщения детей и подростков
к употреблению психоактивных веществ.
За время реализации программы «Вместе мы – сила!» значительно возросло число
подростков, охваченных профилактическими мероприятиями и акциями. Работа в
добровольческой команде позволила ее участникам лучше определиться с выбором
будущей профессии, а реализация социально полезной деятельности на базе своих
школ способствовала росту чувства самоуважения и ответственности за собственное
поведение. Положительная оценка деятельности добровольцев со стороны сверстников
и педагогов стимулирует их желание к выбору активной жизненной позиции и
продолжению деятельности по пропаганде здорового образа жизни. Добровольцы
разработали, подготовили и провели более 15 видов профилактические акций,
создали 15 профилактических буклетов, выпустили 6 номеров профилактической
газеты «МЫ».
Добро пожаловать в систему Столичного образования!
