ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
 И РАЗНООБРАЗНОЕ

Система организации внешкольного обучения и досуга детей и подростков органически вплелась в жизнь муниципальных районов Зеленограда. Внешкольное образование называют дополнительным не потому, что оно второстепенно. Сколько детских способностей и талантов раскрываются в этих занятиях по интересам, которые зачастую служат ребенку ориентиром в мире будущих профессий!

Управлением образования совместно с префектурой и управами районов ведется постоянная работа по сохранению и развитию дополнительного образования, обеспечению его доступности, повышению качества содержания, его организационных форм, методов и технологий.

В процессе реализации Окружного межведомственного плана развития системы дополнительного образования на 2002-2004 гг» с учетом задач, поставленных программой «Столичное образование – 3», были созданы условия, адекватные возможностям и потребностям детей разных категорий, реализованы программы, предусматривающие включение воспитанников в активную социальную практику (трудовые бригады, экологический мониторинг, движение волонтеров и др.), возрожден институт старших вожатых, шел активный поиск путей формирования системы дополнительного образования на межведомственной основе и т.д.

Дополнительным образованием в нашем учебном округе охвачено 75% детей и подростков, причем наибольшее количество занимается в учреждениях дополнительного образования. Более 16 тысяч зеленоградских ребят имеют возможность бесплатного системного обучения в центрах, студиях и объединениях различной направленности учреждений дополнительного образования,  что позволяет им адаптироваться в современном мире, духовно обогатиться, а порой и выбрать профессию.

Приоритетным является обеспечение бесплатности и равного доступа детей к дополнительному образованию. От общей массы услуг дополнительного образования платные услуги составляют не более 4% (в основном, это бальные танцы, фортепиано, иностранные языки, группы развития дошкольников).

 Зеленоградский Дворец творчества детей и молодежи - целый мир детства на площади Колумба. Дворец является базовым программно-методическим центром системы дополнительного образования. В среднем за год в массовых мероприятиях, организуемых и проводимых коллективом ЗДТДиМ, участвует свыше 20 тыс. ребят.

 Детско-юношеский центр «Ведогонь»  создан в 1993 году. Для юных зеленоградцев это театральный центр, так как основное в деятельности Центра – воспитание детей и подростков средствами театра. Именно из этого детско-юношеского центра вырос первый  в Зеленограде профессиональный театр «Ведогонь».

 Детско-юношеский центр «Следопыт» прошел с 1992 года все этапы развития от детского клуба по месту жительства до учреждения дополнительного образования.

 Целью работы ДЮЦ «Орленок», история которого началась в 1984 году,  является пропаганда традиционной народной культуры среди подрастающего поколения. С 1 сентября 2002 года детско-юношеский центр «Орлёнок» стал московской городской экспериментальной площадкой по теме «Этнокультурные аспекты творческого развития обучающихся в учреждении дополнительного образования детей».

 История Детско-юношеского центра «Союз» насчитывает около 15 лет (с 1991 г.). Начиналось все с нескольких групп детей, занимающихся футболом и хоккеем. Так возникло название «Союз» - Спортивное Общество Юных Зеленоградцев.

 Основным направлением в деятельности детско-юношеского центра «Восток» (год создания – 1984) является работа с семьей, которая осуществляется как через детские объединения, так и путем работы семейных клубов и организации участия родителей в различных видах деятельности ребенка.

 Детско-юношеский центр «Каравелла» - самое крупное детское многопрофильное внешкольное учреждение среди детско-юношеских  центров Зеленограда, которое  расположено в трех жилых корпусах района «Крюково», что даёт возможность приблизить дополнительное образование к месту жительства детей густонаселенного и быстро развивающегося района Зеленограда. Организация праздничных мероприятий педагогами и воспитанниками Центра стала необходимой частью жизни района «Крюково».

Все учреждения дополнительного образования округа прошли аттестацию и имеют государственную аккредитацию.

Ребята занимаются не только в учреждениях дополнительного образования,  но также  и в школах, и в дошкольных  учреждениях.

В округе дополнительное образование осуществляется более чем в 50% дошкольных учреждений и охватывает более 4 тыс. детей дошкольного возраста (две трети от общего количества посещающих ДОУ).

Спектр дополнительных услуг разнообразен и ведется по нескольким направлениям:

·  физкультурно-оздоровительное

·  познавательное

·  художественно-эстетическое

Дополнительное образование в школах организуется от отдельных кружков, секций и клубов до такого уровня, когда творческие объединения образуют целые блоки дополнительного образования и работают на основе единой образовательной программы (гимназия 1528, школы 1806 и 1150, прогимназии 1717 и 1667, школа 604, начальная школа-детский сад 1810 и др., всего около 50% школ). В этих учреждениях осуществляются продуманные программы интеграции основного и дополнительного образования. Над этим предстоит планомерно работать и другим школам.

Так, в школе 1806 уже более 10 лет работает Поликультурный центр “Истоки”, который стал на сегодняшний день методической площадкой округа по духовно- нравственному воспитанию школьников.

В 2004-2005 учебном году на базе школы 1150 создан Окружной центр гражданско–патриотического воспитания. Школа 1150 на протяжении 4-х лет участвует в федеральном эксперименте «Совершенствование структуры и содержания общего образования», в рамках которого был создан профильный оборонно-спортивный класс, явившийся одной из предпосылок создания Центра гражданско-патриотического воспитания.

Сегодня в блоках дополнительного образования в разных типах образовательных учреждений занимается около 13 тыс. учащихся. Согласно опросам родителей, наличие блока дополнительного образования считается в семьях важным основанием при выборе школы для ребенка.

Многие школы (65%) организуют дополнительное образование в школе на основе тесного взаимодействия с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования. Как правило, в этом случае разрабатывается совместная программа деятельности, которая во многом определяет содержание дополнительного образования в школе.

В школах полного дня переход на новую форму деятельности помог этим учреждениям приступить к созданию единой системы учебной и внеурочной деятельности. Примером может служить программа воспитания "Школа будущего" начальной школы - детского сада 1810 (директор Ушканова В.И.), модели воспитывающей деятельности начальной школы – детского сада 1890 (директор Сильченкова А.А.) и ЦППРиК (директор Руленкова Л.И.). Эти программы были представлены на конкурс воспитательных систем и отмечены дипломами Департамента образования города Москвы.

Первостепенное значение имеет отслеживание всех процессов и тенденций в системе зеленоградского дополнительного  образования, то есть попытка взглянуть на него с учетом мнения потребителей – учеников и их родителей. Надежным источником такой информации являются мониторинговые исследования, которые регулярно проводятся  Окружной мониторинговой службой. По результатам социологического опроса, на вопрос «Что тебя больше всего привлекает в школе?», многие учащиеся ответили: «Интересные занятия после уроков».

В последние годы учреждения дополнительного образования активизировали работу с подростками и ребятами юношеского возраста. Процент старшеклассников, которые находят в учреждениях дополнительного образования дело по душе, постоянно растет.

Складывается система работы в рамках дополнительного образования и с интеллектуально одаренными детьми. Это направление деятельности реализуется в соответствии с окружной программой «Одаренные дети» с 2002 г. Основная идея программы – создание межшкольной интеллектуально развивающей среды, в том числе, и на основе детской научно-исследовательской деятельности; активизации проектно-исследовательской деятельности детей в учреждениях системы общего и дополнительного образования.

В системе дополнительного образования для интеллектуально одаренных и мотивированных детей школьного возраста на базе МСС (руководитель Белехов Ю.Н., к.м.н.) создана и активно работает Школа сильного мышления. Это и проектно-исследовательская деятельность, и дистанционное консультирование, и постоянно действующая выставка ученических работ; и проектно-исследовательская деятельность с электронным конструктором, а также логические игры и головоломки, программирование, графика и компьютерный дизайн, лего-конструирование и другие занятия.

На базе ЗДТДиМ на протяжении ряда лет работает клуб интеллектуальных игр «Светоч» (руководитель Клементьев В.В.). Такое направление, как социальное проектирование представлено в ДЮЦ «Союз» (учреждение входит в состав городской экспериментальной площадки «Организация сотрудничества участников образовательного процесса в ходе ученического проектирования»).

В последние годы в округе сложилась целая система окружных мероприятий для одаренных и мотивированных детей.

Постоянное внимание уделяется  и дополнительному образованию детей с ограниченными возможностями.

В рамках программы Правительства Москвы, в Зеленоградском учебном округе организовано дистантное обучение детей-инвалидов, обучающихся на дому по медицинским показаниям. Более 50 учеников школы надомного обучения №367 являются учащимися Московской виртуальной школы. Очень важным моментом в системе дистантного обучения является реализация потребности учащегося в общении со сверстниками и учителями через Интернет. В ходе такого общения ребята включаются в совместную деятельность по созданию презентационных программ. Это направление работы крайне важно для  учащихся, в силу своих заболеваний лишенных возможности общаться с окружающими. Хорошее знание различных операционных систем и владение компьютером позволяет им также быть более успешными и в профессиональном самоопределении.

Педагоги дополнительного образования ДЮЦ “Союз”, “Каравелла” и Дворца творчества ведут для детей-надомников кружки швейного дела и английского языка, изобразительного искусства, литературный кружок, кукольный театр, кружки оригами, музыкальный и другие.

Руководители кружков работают по программам, направленным на развитие у детей с ограничениями возможностями эмоциональной сферы, познавательной активности, мелкой моторики.

Рациональная организация свободного времени детей и подростков, выбор ими различных социально значимых форм творческого общения способствует самоопределению и снижает вероятность асоциального поведения. Окружным управлением образования был проведен анализ занятости детей «группы риска». Дополнительным образованием охвачено 48% детей и подростков, находящихся на педагогическом учете в округе. Эти ребята с увлечением занимаются в спортивных секциях, осваивают компьютерные технологии. Чтобы охват подростков «группы риска» был в округе более равномерным, совместно с управами районов выработаны дополнительные меры.

Особая забота – это дети-сироты. В детском доме №14 приоритетное направление дополнительного образования – духовно-нравственное воспитание. Здесь создано пять кабинетов дополнительного образования, в том числе современный компьютерный класс и кабинет ЛЕГО-конструирования. Воспитанники занимаются в Школе сильного мышления, являются постоянными участниками школьных и окружных олимпиад.

Практика показала, что в части организации содержательного досуга наиболее привлекательными для подростков являются клубные формы деятельности, которыми охвачены 24% ребят. Клубные формы распространены как в учреждениях дополнительного образования, так и в школах. Широкое распространение получили общественные объединения подростков «Первоцветы», «Светоч», Ассоциация ученических советов.

Подготовка к празднованию 60-летия Великой Победы в значительной степени активизировала работу учреждений дополнительного образования в военно-патриотическом направлении.

Тысячи школьников приняли участие в мероприятиях, организованных на межведомственной основе (военные пятидневные сборы, Дни призывника, соревнования допризывной молодежи, первенство Зеленограда по пулевой стрельбе, соревнования "Школа безопасности" соревнования по пожарно- прикладным видам спорта, "Безопасное колесо").

Расширяется сеть военно-спортивных и военно-исторических клубов. За последние 2 года созданы и проводят большую работу военно-патриотическое объединение учащихся школы 1194 "Штыки", отряд ГО и ЧС школы 617, отряды юных пожарных школ 853 и 1149. В ДЮЦ “Орленок” и  “Каравелла”, в школе 1151 действуют объединения исторической реконструкции.

При поддержке префекта и глав управ районов Управление образования уделяет постоянное внимание укреплению материально- технической базы и развитию ресурсного обеспечения учреждений. Только за последние 2-3 года были выделены дополнительные площади для ДЮЦ «Каравелла» (корп. 1804а) и ДЮЦ «Ведогонь», произведен их ремонт, они были оснащены необходимым оборудованием.

Ряд задач предстоит решить в ходе реализации окружной программы «Столичное образование – 4»:

·  создание новых педагогических практик, рассчитанных на усиление воспитательных аспектов дополнительного образования, воспитание и обучение детей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях

·  активизация деятельности учреждений дополнительного образования с детьми подросткового и юношеского возраста

·  организация работы по активному использованию потенциала учреждений дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными возможностями, в профилактике детской безнадзорности и беспризорности

·  дальнейшее расширение сети военно-патриотических, военно-спортивных клубов и объединений при образовательных учреждениях и оказание им организационной, методической помощи. Развитие объединений технического профиля

·  увеличение численности занимающихся физической культурой и спортом через расширение сети спортивных групп и секций системы дополнительного образования и проведения спортивно-массовых мероприятий. Активизация системной работы по организации туристско – краеведческой деятельности

·  усиление внимания к вопросам формирования установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в подростковой среде, создание поликультурных центров на базе учреждений дополнительного образования

·  реализация программ, предусматривающих активное включение воспитанников в социальную практику (трудовые бригады, экологический мониторинг, оказание помощи ветеранам). Поддержка детских общественных объединений

·  развитие объединений, реализующих дополнительные  образовательные программы в школах, работающих в режиме полного дня

· обновление и укрепление материально-технической базы учреждений дополнительного образования

· дальнейшее укрепление межведомственных связей

·  развитие сотрудничества учреждений дополнительного образования с высшей школой

·  развитие государственно-общественных форм управления (создание попечительских советов).